女孩的高中一直都分有快班和慢班。
高一的時候，依據的是學生的中考成績。高二分科之後，會依據學生的期末考試成績再次給學生排名。
“家賢，你看你這成績差點都到不了快班。”開學沒多久，班主任基本上跟班裡所有的人都單獨談了話。
班主任拿著成績單，指著上面的排名給女孩看。
女孩的成績排在三十多名的位置，甚至連全班的前半部分都不到。
“自己好好努努力吧，上了高二之後可不比高一的時候了。”數學老師看女孩不說話，把成績單收了回去。
有可能是因為分科之後，女孩不用再想那些自己討厭的科目，加上自己在高一暑假時提前對數學科目的預習。
女孩不再像之前那樣滿是劣勢科目，而是逐漸顯露出了自己在數學上的優勢。
這樣也有尷尬的地方，女孩會得到老師的重視，也只是數學老師，其他老師在女孩成績上的期望並不多。
正如女人所說，就算選擇了文科，女孩也並不是說就擅長。
就像和英語單詞和語法有仇一樣，女孩依然是記不住單詞，考試的時候見到選擇題就頭疼，明明覺得這些單詞都很眼熟，但就是想不起來到底是什麼意思。
文科綜合的科目裡面，除了地理女孩學起來很歡樂以外，其他的科目根本背了也記不住，記住了也分析不正確題目。
女孩的英語和文綜成績，已經不止一次給她的整體成績拖後腿。
女孩一直都不在意，自己學數學學得美滋滋就行了，沒想過擔憂自己各科綜合展的事情，更沒想過考試成績的重要性。
直到有一次月考，女孩15道英語選擇題裡面認認真真做了之後，錯了13道；歷史選擇題在認真分析了之後只對了1個。
女孩心態有點崩了。
雖然在跟自己的好朋友聊到考試時，把自己錯題當成笑話來講，但女孩心裡已經開始有些煩躁了。
這也是女孩性格不好的一個地方。
當自己遇到什麼問題的時候，不去想為什麼會這樣，不去想怎麼解決，而只是會生自己的氣，煩躁之後就會果斷放棄。
但不管自己是什麼樣的狀態，女孩都把自己的想法講給女人聽，告訴女人自己內心的煩悶。
這就是為什麼女人說女孩“不能偏科”。
和初中時候相比，女人已經很少會透過打罵女孩來達到“激勵”學習的效果，更多的是給女孩提建議、給女孩講道理。
“你得給自己定個目標呀，不然你自己學起來根本就沒有動力。”女孩的成績老是不靠前，女人心裡當然很著急。
“其實孩子呀，你自己心裡應該有點數。”女人說話慢了很多，語氣也變得更深沉了些。
“你又不是不知道怎麼家的情況。”女人頓了頓，“雖說現在都說學習成績不是萬能的，高考也不是唯一的出路，但是你想想，對於咱們家這種情況，高考不就是你唯一的希望了嗎？”
女孩不知道說什麼感覺心裡悶悶的，有一種對女人的愧疚感。